茂名創科賢才高級中學-物化生

Science Education

物理等理科教学构建探究式课堂，注重丰富多样的实验操作，培养学生的创新和应用能力。课堂组织实验与实践，提升学生科学探究、思维能力、信息获取与加工能力。

对于经典实验，教师会先详细讲解实验过程与结果，随后引导学生思考：如果改变实验条件，结果会发生怎样的变化？实验装置是否存在可以优化的空间？如果当时的科学家有现代技术手段，实验设计会有何不同？通过这样层层递进的问题，激发学生深入探究的欲望，培养他们挑战权威、突破常规的意识。

激发求知欲科学教育

社会化研学是课堂延伸与“知行合一”实践场。我们破校园边界，带学生做城市旅游分析、香港研学，访企业、进社区，配专业导师引实践，化知识为解问题能力。

孙洪伟 | 骨干教师物理学科带头人骨干教师
物理学科带头人

物理

教学构建探究式课堂，注重丰富多样的实验操作，培养学生的创新和应用能力。物理老师带领学生探究牛顿力学，引导学生设计实验，从斜面小车运动到单摆周期测定，亲手操作、记录、分析数据，深度理解物理定律的诞生过程。引入虚拟实验室，模拟微观粒子运动、宇宙天体现象等不易直观感知的场景，拓展认知边界，如我校与美国NASA宇航员进行学术交流，物理老师会设置与之相关的物理力学等问题，让学术交流推动物理学习进步。

化学

课堂组织实验与实践，提升学生科学探究、思维能力、信息获取与加工能力。对于经典实验，教师会先详细讲解实验过程与结果，随后引导学生思考：如果改变实验条件，结果会发生怎样的变化？实验装置是否存在可以优化的空间？如果当时的科学家有现代技术手段，实验设计会有何不同？通过这样层层递进的问题，激发学生深入探究的欲望，培养他们挑战权威、突破常规意识。

生物

生物学科重视实践解剖课程，开展安全培训，详解解剖工具的规范使用，明确实验材料的处理要求。解剖实验让学生近距离观察生物内部结构、形态与连接关系、标本特征，同步记录结构特点与标本细节，掌握解剖技能。通过实验，学生对生物内部结构形成直观认知，夯实生物学科基础，培养严谨的科学探究态度。